DISTRIBUIÇÃO DAS SALAS DE APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS

Nº Sala	Autoria	Título do trabalho	Área
1	Josilene Araújo de lira	Capitalismo e destruição ambiental	Não foi definido uma área, Podendo ser remanejado para a área de Trabalho e capitalismo dependente
1	Natália Domingos de Oliveira	A PRÁXIS DOS MOVIMENTOS SOCIAIS DO CAMPO: UMA ANÁLISE ENTRE A TEORIA E PRÁTICA	CATEGORIA: Relato de experiência ÁREA TEMÁTICA: Reforma agrária e movimentos sociais no campo
1	Viviane Alves da Silva	QUESTÃO AGRÁRIA 1 – UMA REFLEXÃO ACERCA DA ATUAÇÃO DO ASSISTENTESOCIAL FRENTE ÀS DEMANDAS PROFISSIONAIS.	ÁREA TEMÁTICA: Reforma agrária e movimentos sociais no campo
1	1 Drielly Tenório Marinho Farias; 2 Gabriela de Almeida Silva; 3 Layana Lima Silva 4 KamillaKarinne de Oliveira 5; Maria Thereza Pontes Rolim	O DESENVOLVIMENTO DO CAPITALISMO NA AMÉRICA LATINA E AS CONSEQUENCIAS PARA A CLASSE TRABALHADORA	Trabalho e capitalismo dependente
2	Edcleide da Rocha Silva	EDUCAÇÃO POPULAR E PARTICIPATIVA	Educação no campo
2	1 Luis Otavio Ferreira Quintela; 2 Laura Juliana dos Santos Cassiano	O QUE FAZER COM O LIXO ORGÂNICO: A COMPOSTAGEM COMO ALTERNATIVA SUSTENTÁVEL	Agroecologia
2	1 Ferdnando Mariano Brito Silva1, 2 Clayton dos Santos Silva, 3 Ana Luísa Marques, 4 Luigi Canário Cabral e Souza, 5Asclépio Silva de Albuquerque, 6 Maria EdnaBezerra, 7 Rafael José Navas da Silva	CAFÉ COM AGROECOLOGIA: CONSTRUÇÃO DOCONHECIMENTO AGROECOLÓGICO NA UNIVERSIDADEFEDERAL DE ALAGOAS	CATEGORIA: RELATO DE EXPERIÊNCIA AGROECOLOGIA
2	Rafael de Lima Silva	IMPACTOS NO ESPAÇO CANAVIEIRO DOS MIGRANTES DA ZONA DA MATA ALAGOANA	Não definida pelo autor. Mas, obs que pode ser destinado à agroecologia, já que vivenciou a caravana
3	1 Jéssica Rafela Maciel Gomes; 2Ana Carolina Gaia de Souza; 3 Cinthia Roberta Pereira Barbosa; 4Wanda GriepHirai; 5 Zilas Nogueira de Queiroz	OS REFLEXOS NOCIVOS DA INDÚSTRIA AVÍCOLA NO MEIO AMBIENTE	Pesquisa Científica Agricultura Familiar, Estado e Políticas Públicas
3	Autora: Madalena da Rocha Silva; Coautor: José Marcos da Silva	CAMINHOS DO ROÇADO ÀS FEIRAS	Agricultura familiar, estado e políticas públicas
3	Edclaudia da rocha Silva	A EXPERIÊNCIA DE SER GENTE DA TERRA: A JUVENTUDE CAMPONESA.	Agricultura familiar, estado e políticas públicas
3	Gleizeane Santos Almeida de Carvalho; 2 Drielly Tenório Marinho Farias; 3 KamillaKarinne de Oliveira	AS RESPOSTAS DO ESTADO FRENTE À DETERIORIZAÇÃO DA SAÚDE DO TRABALHADOR DO CORTE DA CANA E O USO DOS AGROTÓXICOS	Agricultura familiar, estado e políticas públicas
4	1 Otávio Leandro Dimas Tenório; 2 Alessandra Cristina de Lima Soares	PRODUÇÃO DE FORRAGEM VERDE HIDROPÔNICA PARA ALIMENTAÇÃO DE PEQUENOS ANIMAIS NO PROJETO DE ASSENTAMENTO BARAÚNAS –BREJO DA MADRE DE DEUS-PE	Agricultura familiar, estado e políticas públicas
4	1 Alessandra Cristina de Lima Soares;2Otávio Leandro Dimas Tenório	A UTILIZAÇÃO DE METODOLOGIAS DE DIAGNÓSTICOS E PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO PARA A CONSTRUÇÃO DO PLANO DE TRABALHO SUSTENTÁVEL DO PROJETO DE ASSENTAMENTO CONQUISTA DE BONITO – PE	Agricultura familiar, estado e políticas públicas
4	1 Tyara Lopes Alves; 2 Wanda GriepHirai; 3 José Nascimento de França	O PODER DA OLIGARQUIA AGRÁRIA EM ALAGOAS	Pesquisa cientifica Agricultura familiar, estado e políticas públicas
4	1Thiago Marques Pereira; 2Wanda GriepHirai	CARAVANA AGROECOLÓGICA: Experiências e Desdobramentos	Agricultura familiar, estado e políticas públicas
4	Evelyn Costa doNascimento	RESIDÊNCIA MULTIPROFISSIONAL EM SAÚDE DA FAMÍLIA COM ÊNFASE NA POPULAÇÃO DO CAMPO: PERSPECTIVAS PARA A SAÚDE DO CAMPO	RELATOS DE EXPERIÊNCIAS AGRICULTURA FAMILIAR, ESTADO E POLÍTICAS PÚBLICAS

17 trabalhos Para Apresentação

AGRICULTURA FAMILIAR, ESTADO E POLÍTICAS PÚBLICAS		AGROECOLOGIA	EDUCAÇÃO NO CAMPO	Reforma agrária e movimentos sociais no campo	Trabalho e capitalismo dependente
9 trabalhos aprovados		2 trabalhos aprovados+ ?	1trabalhos aprovados	2trabalhos aprovados	1 trabalhos aprovados+ ?
	Sala 3 e 4	Sala 2		Sala 1

OBS: Há dois trabalhos sem determinar Área de pesquisa, mas pelo conteúdo podem ser remanejados.

·         O da Autora Josilene, para Trabalho e capitalismo dependente, que apresentará na mesma sala que Reforma Agrária e movimentos sociais no campo. Somando 4 trabalhos para a sala 1;

Agroecologia ficará junto com Educação no campo, mais o trabalho do autor Rafael que não definiu áreas, mas que tem característica de Agroecologia somando 4 trabalhos na sala 2;

Agricultura Familiar, Estado Políticas públicas: Os trabalhos foram dividido em 2 salas que são a 3 e a 4.

Verifique que sala irá apresentar e boa roda de conversa

INFORME

ATENÇÃO

O LOCAL DE REALIZAÇÃO DO SEMINÁRIO EM ARAPIRACA ACONTECERÁ NO POLOAGROALIMENTAR EM BANANEIRAS - ARAPIRACA.

Rodas de Diálogo

Sobre a metodologia de partilha dos trabalhos científicos e relatos de experiências

A metodologia adotada para a apresentação dos trabalhos científicos e relatos de experiências não​ será no formato de apresentação individual e expositiva​, orientada por banners e pôsteres. Essa metodologia de rodas de diálogos é aplicada em espaços que discutem em sua base a importância de fazer uma educação contextualizada, pensando diretamente em garantir o melhor diálogo com os participantes. Os resumos aprovados serão distribuídos em Rodas​ de Diálogo, de acordo com a temática escolhida no momento da submissão, que​ acontecerão em dois momentos: nas tardes dos dias 12 e 13 de dezembro de 2016 em Arapiraca, e nas tardes dos dias 14 e 15 de dezembro de 2016 em Maceió.

Cada Roda de Diálogo contará com o apoio de três​ facilitadores convidados que serão responsáveis pela leitura, e síntese de todas os trabalhos/experiências vinculadas à cada Roda de Diálogo, de modo a subsidiar e orientar o debate e a reflexão.

Para garantir as diferentes narrativas na socialização dos trabalhos/experiências, escolhemos a metodologia das Instalações​ Pedagógicas como​ caminho para partilha das práticas e saberes relatados.

O que são as Instalações Pedagógicas?

 ​“A gente não gostava de explicar as imagens porque explicar afasta as falas da imaginação” Manoel de Barros

As instalações pedagógicas são cenários compostos por elementos da realidade suscitadores de problematização e reflexão. Uma instalação pedagógica guarda semelhanças com uma instalação​ artística em sua dimensão estética. Além disso, busca promover um despertar de sensibilidades a serem re-simbolizadas e interdisciplinarizadas a partir da interpretação​ dialogada^[1]. Como processo educativo, as instalações pedagógicas procuram exercitar o respeitando aos diversos saberes, a escuta cuidadosa, compreendendo os tempos de cada experiência e procurando, a partir da construção do cenário, valorizar a complexidade do processo de construção do conhecimento, onde o cenário, assume uma representação maior que a soma das pesquisas/experiências ali partilhadas.

As instalações permitem valorizar​ conteúdos produzidos coletivamente em​ diferentes momentos e rompem​ com a lógica exclusiva da oralidade. ​ O principal objetivo é de subsidiar​ as reflexões e análises sobre​ a reforma agrária e a agricultura familiar a partir das distintas realidades vivenciadas pelos (as) participantes.

No caso específico do I Seminário Nacional de Reforma Agrária e Agricultura familiar, que pretende agregar pesquisadores, estudantes, técnicos, agricultores e sociedade civil, constituindo um espaço salutar para “identificar, sistematizar, refletir, articular experiências e indicar caminhos para seu fortalecimento, divulgação e popularização”, as instalações pedagógicas terão​ como foco de suas reflexões e construção as experiências concretas de estudos e vivências em reforma agrária e agricultura familiar.

 

O que levar? Cada​ participante precisará trazer para o I Seminário Nacional de Reforma Agrária e Agricultura Familiar pelo​ menos um elemento (sem limite máximo de elementos) que​ represente as pesquisas/experiências relatadas no resumo. Há uma variedade de representações que podem ser acionadas como bandeiras, sementes, fotos, alimentos, poesias, artesanatos, tecidos, livros e outros elementos que guardem a memória, a lembrança, os resultados e o fazer educativo coletivo dos sujeitos envolvidos na construção dessas pesquisas/experiências.

Passo à Passo | Contribuição para incentivar uma boa conversa e reflexão²

1.       Acolhida: Partilhem​ o objetivo da roda de diálogo, apresentem-se, repassem a metodologia e façam os acordos necessários.

2.       Sínteses: Os​ facilitadores apresentam, como queiram, a síntese dos trabalhos submetidos e aceitos e que tem os seus representantes participando da roda de diálogo.

3.       Pensando junto: Os/as​ participantes discutem ideias para organizar os elementos na instalação pedagógica. Lembrando sempre do vínculo direto com as pesquisas/experiências sobre reforma agrária e agricultura familiar, e sua​ relação direta com a linha temática apresentada no resumo.

4.       Construa a instalação: Usem os elementos trazidos. Se preciso, colete e ou crie novos elementos. Incentive cada um a criar, se preciso com a ajuda de outros, a melhor forma de representar o desejado. Este é o momento de pensar conjuntamente a integração dos elementos disponíveis, partindo do pressuposto de que o todo é maior do que a soma das partes (olhar complexo);

5.       Planejando: Após​ organizar a instalação, cada roda de diálogo escolherá dois​ facilitadores que permanecerão na instalação para receber os visitantes de outras rodas de diálogos. Os demais participantes da roda de diálogo se​ dividem para visitar as outras instalações. Cada um irá visitar duas outras instalações.

6.       Receba os participantes/visitantes da instalação: Incentive-os​ a olhar e tocar os objetos. Se houver mais de uma instalação sendo visitada por vez evite barulhos que possam atrapalhar os demais, como batuques, palavras de ordem e etc; relembre dos objetivos desse espaço e as reflexões sobre os elementos das experiências, representados na instalação pedagógica, que tratam de educação.

7.       Tempo de observação: incentive​ as conversas paralelas. Não tente centralizar as conversas. Resgate as observações e conversas paralelas no momento da partilha.

8.       Partilhando: Em​ roda, estimulem que cada um diga um elemento que chamou a atenção e porquê. Se o tempo for curto, solicite que pelo menos alguns se pronunciem.

9.       Tempo dos organizadores/as: Após as/os visitantes se manifestarem, os organizadores devem chamar a atenção para aspectos importantes e que passaram despercebidos.

10.   Celebre: Despeça​ dos participantes, agradeça, se houver tempo, avaliem, mas não deixem de celebrar.

²Texto adaptado de: Rodas de diálogos: Sobre a metodologia de partilhas de Experiências do II SNEA – II Seminário Nacional de Educação em Agroecologia.

 

Para saber mais | Vídeos:

O que são Instalações Artístico-pedagógicas? - Irene Cardoso:

https://www.youtube.com/watch?v=7fZP0JRHOBM

Instalações Artístico-pedagógicas. Comboio Agroecológico Sudeste:

https://www.youtube.com/watch?v=fihDBJn9EEs

Textos: Instalações Pedagógicas: Experimentos de um conceito em construção​          https://drive.google.com/open?id=0B9EzSgUAhqZwanZpcVZHOThkM2s  

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[1] Alves et al., 2011. Troca de Saberes – Flores das Sombras da Agroecologia. TEIA/UFV, Viçosa, 2011

INFORME

I SEMINÁRIO NACIONAL SOBRE REFORMA AGRÁRIA E AGRICULTURA FAMILIAR

ATENÇÃO!

PRORROGADO O PRAZO DE INSCRIÇÕES COM/SEM APRESENTAÇÃO DE TRABALHO ATÉ O DIA 08/12.

DIVULGAÇÃO DOS RESULTADOS COM APRESENTAÇÃO DE TRABALHO DIA 10/12.

Atenciosamente,

Comissão Organizadora

Maiores informações: osct.ufal@gmail.com

O I Seminário Nacional sobre Reforma Agrária e Agricultura Familiar constitui um instrumento de disseminação do conhecimento científico, tecnológico e de inovação no âmbito das políticas sociais orquestradas pelo Estado no universo da agricultura familiar e da segurança alimentar, na perspectiva de fortalecer um complexo relevante da economia nacional. Observa-se a importância do intercâmbio de saber produzido tanto entre pesquisadores quanto entre os sujeitos envolvidos no processo de reforma agrária, acerca das experiências acumuladas no âmbito da autossuficiência e da segurança alimentar, visando minimizar as desigualdades sociais e o crescimento das taxas de desemprego com políticas sociais e programas de geração de emprego e renda. Ressalta-se a relevância da melhoria dos grupos de pesquisas existentes na Universidade Federal de Alagoas (UFAL) e na Universidade Estadual de Alagoas (UNEAL) relacionados à investigação da anatomia e essencialidade da agricultura familiar e das condições de vida dos trabalhadores rurais. Considerando o papel essencialmente agrícola da economia alagoana, em que 90% dos estabelecimentos agropecuários existentes estão relacionados à agricultura familiar e aos assentamentos resultantes da Reforma Agrária, torna-se imperativa a realização de seminários e encontros para aprofundar a compreensão científica do mundo agrícola e fortalecer as iniciativas em que os camponeses e suas famílias desempenham papel protagonista na constituição de uma base material e produtiva relacionada ao fornecimento de alimentos para a população alagoana, abastecendo o cenário urbano com alimentos diversificados, como hortaliças, fruticulturas, cereais, carnes, leite e seus derivados etc. Os estabelecimentos fundiários com menos de dez hectares representam somente 11% dos estabelecimentos agrícolas; o restante é ocupado pelos grandes estabelecimentos, nos quais predomina a agricultura voltada para o mercado externo, fundamentada na concentração de terra e de riqueza. A reforma agrária no Estado Alagoas deve ser seguida pelo desenvolvimento de condições mínimas para que os pequenos produtores possam extrair não somente sua subsistência, mas ainda disponibilizar alimentos baratos e de boa qualidade na mesa da sociedade alagoana. Isso representa o fortalecimento do mercado interno, evitando o deslocamento da riqueza produzida no Estado para outras praças econômicas. A temática da reforma agrária e da agricultura familiar permite uma coalizão de forças e uma unidade de saberes que geralmente se apresentam cindidos e fragmentados. Este seminário pretende, através da mediação das necessidades suscitadas pela própria dinâmica da realidade agrária, agregar pesquisadores das áreas das ciências humanas, ciências aplicadas e ciências agrárias, constituindo um espaço salutar para o desenvolvimento das experiências transdisciplinares e interdisciplinares.

ORGANIZAÇÃO

• Polo tecnológico agroalimentar de Arapiraca
• Programa de apoio á formação superior em licenciatura em educação do campo (PROCAMPO/UNEAL)
• Programa de pós-graduação em Serviço Social (UFAL)
• Grupo de pesquisa Estado, Direito e Capitalismo Dependente (FSSO/UFAL)
• Grupo de pesquisa Reprodução Social (FSSO/UFAL)
• Grupo de pesquisa Filosofia e Ensino da Filosofia (UFAL)
• Pós-graduação em educação e meio ambiente (IFAL-MD)
• Grupo de Estudos ambientais e etnobiológicos
• ICMBio